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虽然最近提?倡一鼠一笼饲养仓鼠，但这个意识要在鼠友中普及还是需要一段长时间。有合笼就意味着，仓鼠可能会打架。而有些鼠友已经是一鼠一笼饲养，但鼠鼠有时可能会不小心越狱到其他鼠鼠的笼子，对于突然其来的敌鼠，笼子里原主人也只能用武力对抗了。还有一些，鼠妈已经辛辛苦苦的将一窝小鼠养育长大了，使命已经完成，但主人还不将它们分笼，鼠妈忍无可忍，最后只好自己把孩子赶走。或者一窝小鼠中已经有母鼠发情，公鼠们为之疯狂而打架。当主人发现鼠鼠打架当然要马上将它们分开，但要怎么分开才能让伤害减到最少呢?1.尽量避免用手直接分开当鼠鼠已经互相撕咬的扭成一团，如果直接用手将它们分开，鼠鼠可能会误伤到你。最后的结果可能是2只鼠鼠和主人都受伤了。2.鼠鼠在打架时应该怎么办?看见鼠鼠打架先不要惊慌，平常笼子附近最好放一双手套(但不要放在笼子上面，会被鼠鼠啃烂，变成它的窝材)。戴上手套再将它们分开。如果没有手套，就在最近的地方找到勺子、纸板、盒子的盖子等的东西将它们分开。再把另外一只鼠鼠分到另外一个笼子，如果一时间找不到笼子也可以用龟盒甚至水桶代替。最后彻底让他们分笼。3.鼠鼠打架受伤的伤口要如何处理一些小伤口，他会自己愈合，可以不用处理，或上点金霉素眼膏。但一些大伤口，就要用生理盐水清洗伤口，然后再在伤口上点云南白药药粉。
（二）多通过实验演示探究建立情景或模型加强物理概念感性认识和理解，从而提高物理概念教学的有效性。在《自感》一节教学中，我们常用镇流器做实验，让学生亲身体会“被电”的感觉，这样学生自然理解什么是自感现象，比教师口头传授效果好很多，而且学生还能很好地与“互感”区别开来。又如“安培力就是磁场对电流的作用力”也应通过实验演示说明，如果条件允许最好让学生亲自操作，通过改变电流的大小，改变导线长度和方向感受对安培力的影响，这样学生一定会对安培力有强烈的感性认识，形成对F=BIL的适用条件更深刻的记忆和理解，这样运用公式解决问题时，学生自然就不容易出错。平时教学中应多做实验，教材有要求的一定要演示，没有要求的也要尽量创造条件演示。很多物理教师因怕麻烦往往忽略这一点，认为演示实验随便讲解学生了解就可以了，其实远远不是这样的，不符合新课改理念和精神，教师精心设计的实验可以很好地简化和纯化学生的感性认识，对学生摒弃错误的前概念有一针见血的效果，让学生透过现象看到本质，是物理概念教学非常有效的一种手段。 （三）多从人文、哲学和艺术等不同角度阐述物理概念加强感性思维，提高物理概念教学的有效性。教学中注重引导学生找出概念的本质属性，让学生真正理解概念的内涵和外延。因为物理概念是对客观事物本质属性的抽象和概括，要让学生正确地理解概念，就必须引导学生找出概念的本质属性，让学生真正理解概念的内涵和外延，从而正确掌握概念。教科书往往只从正面以单一方式叙述，教师倘若只是机械地照本宣科，就会使学生对概念的理解有片面性，缺乏立体感。从不同角度定义物理概念可以深化学生对概念的理解。如对“机械波”的概念理解，可以引导学生思考和讨论意大利著名画家、雕刻家、建筑师达?芬奇关于麦浪形成波的精彩描述。从不同视角探讨问题，从不同角度深化理解机械波，让学生感受物理学也有人文、哲学和艺术美，从而真正达到立体掌握物理概念的目的。